الباحثة: أليكسا
الأهداف:
1. فهم كل من النظريات الأربع لتنمية اللغة
2. كيف يطبق اطباء الرعاية الصحية نظريات تطوير اللغة؟
3. التعرف على الاعتبارات متعددة الثقافات لتطور الكلام واللغة
عملية تطور الكلام واللغة عند الرضع والأطفال معقدة ومترابطة. لكي يتطور التواصل الطبيعي ، يجب أن يكون هناك تكامل بين علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء لأنظمة الكلام ، والتطور العصبي ، والتفاعلات التي تشجع الرضع والأطفال على محاولات الاتصال. يشمل تطوير اللغة كل من اللغة الاستقبالية والتعبيرية. (أوينز ، 2012) هناك أربع نظريات تشرح معظم تطور الكلام واللغة: السلوكية ، والأصلانية ، والمعرفية الدلالية و(البراغماتية الاجتماعية). (1)
فهم النظريات:
النظرية السلوكية
ينص المنظور السلوكي على أن اللغة هي مجموعة من السلوكيات اللفظية التي يتم تعلمها من خلال التكييف الفعال. التكييف الفعال هو طريقة لتغيير السلوك بحيث يتم تعزيز السلوك المطلوب فور حدوثه. يعتبر BF Skinner هو الاب الروحي للنظرية السلوكية الحديثة. يمكن تطبيق هذه النظرية على العديد من جوانب التعلم البشري بما في ذلك الكلام واللغة. تتمحور النظرية حول فكرة أن الأطفال مشروطون ببيئتهم وتعزيز تواصلهم.
يعتقد علماء السلوك أن السلوكيات اللغوية يتم تعلمها عن طريق التقليد والتعزيز ونسخ السلوكيات اللغوية للبالغين. إنهم يرون أن اللغة لا يتم تحديدها عن طريق التجريب أو اكتشاف الذات ، ولكن من خلال التعزيزات الانتقائية من نماذج الكلام واللغة ، وعادة ما يكون الآباء أو أفراد الأسرة الآخرين. يركز علماء السلوك على القوى الخارجية التي تشكل لغة الطفل ويرون الطفل كمفاعل لهذه القوى. (هوليت ، هوارد ، وفاهي ، 2011)
التقليد والممارسة
هناك مفهومان آخران مهمان لفهم الأفكار السلوكية لتطور الكلام واللغة وهما التقليد والممارسة. سيحاول الطفل تقليد الأصوات والكلمات التي يسمعها من والديه بأفضل ما في وسعه. عندما يقول الطفل كلمة قريبة مما يقوله الوالدان، فإنهم يقبلونها ويعززونها. بمعنى آخر، يبدأون في تشكيل الكلمة حتى يتمكن الطفل في النهاية من نطق الكلمة كما يفعل الوالدان.
مثال على التعزيز الانتقائي:
الطفل يقول "ماما" عندما تبدأ والدته في اصطحابه. يسعد الأم أن تسمع الطفل يقول هذا وتعانقه وتقبله. الأم تردد بالقول "ماما، هذا صحيح ، أنا ماما!" استجابة الأمهات الحنونة تزيد من احتمال أن يقول الطفل "ماما" مرة أخرى. واجابة الام للطفل هنا تقوم بتعزيز السلوك.
نظرية الفطرة
النظرية الأصلية هي نظرية قائمة على أساس بيولوجي تنص على أن اللغة فطرية ، ومحددة فيزيولوجيًا ، ومنتقلة وراثيًا. وهذا يعني أن المولود الجديد "مجهّز مسبقًا" لاكتساب اللغة ويتم تنشيط آلية لغوية من خلال التعرض للغة. (هوليت ، هوارد ، وفاهي ، 2011). تؤمن هذه النظرية بأن اللغة عالمية وفريدة من نوعها للبشر فقط وأنه ما لم تكن هناك قيود عقلية أو جسدية شديدة ، أو عزلة شديدة وحرمان ، فإن البشر سيكتسبون اللغة. تجادل النظرية الأصلية بأن مقدمي الرعاية لا يعلمون الأطفال فهم اللغة ولا يقدمون عادة ملاحظات حول صحة كلامهم. (بينكر ، 1984).
أداة اكتساب اللغة
المنظر الرئيسي المرتبط بنظرية الغريزة هو نعوم تشومسكي, الذي جاء بفكرة اداة اكتساب اللغة (LAD). إن LAD هو عضو لغوي متصل بأدمغتنا عند الولادة. بمجرد أن يتعرض الطفل للغة، فان LAD ينشط ليقوم بدورة في تنظيم قواعد وانتاج اللغة. راجع في الاسفل لمعرفة المزيد حول أفكار Chomskey.
منظور الفطرة
النظرية الدلالية المعرفية
النظرية الدلالية المعرفية هي منظور لتطور اللغة يؤكد على العلاقة المتبادلة بين تعلم اللغة والإدراك ؛ أي المعاني التي تنقلها منتجات الطفل. يُظهر الأطفال بعض القدرات المعرفية مع ظهور سلوك لغوي مطابق او متوافق. (بلوم ولاهي ، 1978). يحدد المعنى الدلالي الذي يريد الشخص توصيله الكلمات وترتيب الكلمات (الشكل النحوي) الذي يستخدمه الشخص. على سبيل المثال ، يعرف الأطفال ما يريدون توصيله (المعرفة/الإدراك) لكنهم لا يستخدمون دائمًا الدلالات أو القواعد الصحيحة. أيضًا ، قد لا يعرف الأطفال الاستخدام الصحيح للكلمة أو يفهمون أن الكلمة يمكن أن يكون لها أكثر من معنى واحد
النظرية الاجتماعية البراغماتية-الواقعية النفعية
تعتبر النظرية الاجتماعية البراغماتية أن التوصال هو الوظيفة الأساسية للغة. يظهر هذا المنظور لأول مرة في تفاعلات الرضيع مع مقدم الرعاية حيث يستجيب مقدم الرعاية لأصوات وإيماءات الرضيع.
المتطلبات الأساسية للنظرية الاجتماعية البراغماتية هي:
1.) يجب أن يكون لدى الرضيع مقدم رعاية على مقربة شديدة حتى يرى أو يسمع أو يلمس
2.) يجب على مقدم الرعاية تزويد الرضيع بالاحتياجات الجسدية الأساسية مثل الطعام والدفء واستكشاف البيئة
3.) يجب أن يطور الرضيع ارتباط بمقدم الرعاية
4.) يجب أن يكون الرضيع ومقدم الرعاية قادرين على الانتباه لذات الأشياء أو الإجراءات في وقت واحد
5.) ينخرط الرضيع ومقدم الرعاية في تبادل الأدوار في كل من السلوكيات اللفظية وغير اللفظية (McLaughlin ، 2006).
في التواصل المثالي بين الوالدين والطفل ، يتم استيفاء جميع المتطلبات الخمسة الأساسية في معظم التفاعلات. يؤكد المنظور الاجتماعي البراغماتي على أهمية دور الشريك التواصلي؛ يحدد تفسير الشريك لما يقال نتائج فعل الكلام.
كيف يطبق الأطباء هذه النظريات؟
النظرية السلوكية
على مدى عقود ، استخدم الأطباء نهجًا سلوكيًا لدراسة لغة الأطفال من خلال مراقبة سلوكيات لغوية معينة ووصفها وحسابها. نموذج التحفيز والاستجابة الأساسي هذا هو المعلم الاول للاطفال بتقليد الصوت ثم يعزز إنتاج الصوت بالثناء اللفظي (على سبيل المثال ، "عمل رائع!"). يتم تشكيل أصوات الأطفال بحيث يكون الصوت أقرب للصوت المراد اتقانه, وعندما يتمكنون أخيرًا من إنتاج الصوت المستهدف بشكل صحيح ، يتم ممارسة الصوت في مجموعة متنوعة من تركيبات الكلمات والصوت.
نظرية الفطرة
عندما لا يستخدم الأطفال تراكيب لغوية معينة مناسبة لأعمارهم ، فمن المرجح أنهم لم يكتسبوها بشكل طبيعي وسيحتاجون إلى تحسين المعالجة. مساعدة الأطفال على تعلم كيفية الجمع بين الكلمات والعبارات والجمل ستمكنهم من نقل الرسائل إلى الآخرين. إن توجيه الأطفال حول كيفية استخدام اللغة بشكل مناسب في المواقف والبيئات الاجتماعية المختلفة يسمح لهم باستخدام البراغماتية المناسبة عند التواصل.
.النظرية الدلالية المعرفية
يستخدم الأطباء النظرية الدلالية المعرفية من خلال وصف استراتيجيات الأطفال لاكتساب معلومات جديدة. على سبيل المثال ، قد يؤثر تعقيد الجملة ومقدار المعلومات في الجملة ومعدل نطق الجملة بشكل كبير على الطريقة التي يفهم بها الطفل الجملة. يمكن أن يستفيد الطفل المصاب بتأخر اللغة أو اضطرابها من الطبيب الذي يمكنه تعديل واحد أو كل هذه المتغيرات او الاشكالات التي يعاني منها. قد يكون الطبيب قادرًا على جعل الجملة أبسط بمعلومات أقل للطفل لمعالجة وإبطاء معدل الكلام حتى يتمكن الطفل من فهم الرسالة بشكل أفضل.
النظرية الاجتماعية البراغماتية
يمكن لمقدمي الرعاية أن يجعلوا اللغة أسهل بعدة طرق، بما في ذلك ممارسة الألعاب الاجتماعية المحفزة والمثيرة للأطفال (مثل بيكابو) ، والتناوب في الأنشطة حيث يتحدث مقدمو الرعاية ويتوقعون أن يستجيب الرضيع بطريقة مماثلة ، وقراءة الكتب مع الصغار. يمكن للأطباء تقييم وعلاج ضعف اللغة لدى الطفل من منظور التواصل الاجتماعي والسياقي. والهدف من المعالجة هو زيادة قدرة الطفل على التواصل.
منظور التنوع الثقافي واللغوي
على الرغم من أنه لا يعتبر بالضرورة اخذ بالاعتبار نظرية اكتساب اللغة، إلا أن الأطباء بحاجة إلى أن يكونوا على دراية بمنظورات الثقافة والتنوع. بغض النظر عن نظرية تطور اللغة التي يتم اتباعها، ينضج الأطفال وينمون من خلال بيئة مقدمي الرعاية ، سواء كانوا آباء أو أفراد عائلة أو أعضاء آخرين في المجتمع. يوفر هؤلاء الأشخاص بيئة اتصال للطفل الناضج تعكس مجموعة المعاني والقيم والتصورات والمعتقدات للثقافات التي هم جزء منها. تعتبر الولايات المتحدة متعددة الثقافات ، مثل العديد من البلدان الأخرى. يشير مصطلح متعدد الثقافات إلى مجتمع يتميز بتنوع الثقافات واللغات والتقاليد والأديان والقيم ، بالإضافة إلى الطبقات الاجتماعية والاقتصادية والتوجهات الجنسية ومستويات القدرة ، حيث يتم احترام الأفراد وتقديرهم لمساهماتهم في المجتمع بشكل مثالي. ككل. يحتاج أخصائيو أمراض النطق واللغة وعلماء السمع إلى أن يكونوا قادرين على فهم وتقدير التنوع الثقافي واللغوي للاطفال من أجل خدمتهم بشكل أفضل. (أوينز ، 2012).
لا يتم تحديد التنوع الثقافي من خلال أصل الشخص أو لون بشرته ، ولكن من خلال العديد من العوامل الأخرى بما في ذلك الخلفية اللغوية، ومستوى التعليم، والحالة الاجتماعية والاقتصادية، والمعتقدات الدينية. لأن يمكن لأي من هذه العوامل أن تؤثر على تطور الكلام واللغة. ينحدر الكثير من الأطفال في أمريكا من أسر هاجرت مؤخرًا إلى أمريكا. غالبًا ما تستمر هذه العائلات في التحدث بلغتها الأم في المنزل وفي البيئات الاجتماعية. يؤدي هذا عادةً إلى تطوير الأطفال للغة الأم للعائلة كلغة أولى. ومع ذلك ، قد يتعرض العديد من الأطفال لكل من لغتهم الأم والإنجليزية وسيتعلمون التحدث باللغة الإنجليزية بلكنة.
اللهجات
هناك ما يقرب من 1000 لغة في العالم يتحدث بها ما لا يقل عن 10000 شخص. (كريستال ، 2010).اللغات عبارةعن مجموعة متنوعة من الأشكال والصياغات واللهجات التي يمكن أن تختلف في علم الأصوات والمفردات والقواعد. في لغة ما، لا توجد لهجة أفضل من لهجة أخرى ، ومع ذلك ، يمكن ربط اللهجة القياسية بمستويات التعليم العالي وتستخدم في بيئات التعليم. يمكن أن تختلف اللهجات المعيارية للغة واحدة من بلد إلى آخر. على سبيل المثال ، أمريكا وإنجلترا وأستراليا ونيوزيلندا وسنغافورة تستخدم جميعها اللغة الإنجليزية ، لكن لها لهجات مختلفة جدًا.
قدمت ASHA (1998) بيانًا حول أخصائيي أمراض النطق واللغة العاملين في البيئات المدرسية والذين لديهم لهجات مختلفة عن المجتمع. "تؤكد ASHA أنه لا يجوز للأعضاء التمييز ضد الأشخاص الذين يتحدثون بلهجة غير معيارية , عامية, في البرامج التعليمية أو التوظيف أو تقديم الخدمات. ومع ذلك ، يجب أن يتمتع الأطباء بالمهارات التشخيصية والسريرية اللازمة وأن يكونوا قادرين على صياغة أهداف العلاج المطلوبة. بالإضافة إلى ذلك، قد لا يكون لدى الطبيب اتقان محدد في اللغة الانجليزية .
يجادل النهج الاجتماعي البراغماتي لتعلم الكلمات بأن الأطفال لا يحتاجون إلى قيود لغوية على وجه التحديد لتعلم الكلمات ، ولكن ما يحتاجون إليه هو مهارات معرفية اجتماعية مرنة وقوية تسمح لهم بفهم النوايا الاتصالية للآخرين في مجموعة متنوعة من مواقف تفاعلية.
https://languageacquisitionpsyc220.weebly.com/theories-of-speech--language-development.html
ترجمة: الدكتور سالم موسى القحطاني
جامعة الملك خالد سابقا..
