ألآثار التي قد يحدثها انخفاض مستوى نمو مسار الطفل الحركي

الجزء 1: القصورالحركي لدى الأطفال له مجموعة متنوعة من العواقب النفسية والاجتماعية الضارة.

المؤلف: الدكتور فرانك ل.سمول.

تم النشر في ٣٠ مارس ٢٠٢٢ | تمت المراجعة بواسطة فانيسا لانكستر

د. سالم م القحطاني

النقاط الرئيسية

يتضمن الضعف الحركي أداءً غير طبيعي أو شخصًا أعيقت كفاءته.

قد يشكل الأداء الحركي الضعيف حلقة من سوء التكيف الاجتماعي يصعب كسرها.

هناك حاجة للتعرف المبكر على الأطفال ذوي الضعف الحركي لتمكين التدخل المناسب والناجح.

الطاقة في العمل التي تميز الأطفال هي مصدر دائم للدهشة. يتضح مدى تعقيد حركتهم في خصائصهم الفسيولوجية والميكانيكية الحيوية وأبعادهم النفسية والاجتماعية.

فيما يتعلق بهذا، يعد مستوى الكفاءة الحركية للأطفال مصدرًا مهمًا للوضع الأساسي (المكتسب)، خاصة بالنسبة للفتيان في ثقافتنا ألامريكية.

يتطور الارتباط بين الكفاءة الحركية والأحوال الشخصية / التقدير في البداية في المنزل، ويتضح بشكل متزايد في الأعمار اللاحقة في مجموعة الأقران.

يميل أولئك الذين يؤدون المعايير المحددة أعلاه لأداء مهام جسدية مختلفة إلى اكتساب سمعة أفضل، ويختبرون نجاحًا اجتماعيًا أكثر من الشباب الذين يعانون من ضعف التحصيل نسبيًا.

تميل البراعة الجسدية أثناء الطفولة والمراهقة إلى الارتباط بالخصائص الاجتماعية المرغوبة مثل الشعبية والهيبة والمكانة القيادية.

أظهرت الأبحاث وجود علاقات إيجابية بين كفاءة حركة الأطفال والمشاركة الاجتماعية والتكيف؛ أي أن الأطفال المتقدمين في الحركة يميلون إلى التكيف بشكل أفضل شخصيًا واجتماعيًا.

ماذا يحدث للأطفال الذين لديهم مهارات حركية دون المستوى

يمكن أن يكون لضعف النمو الحركي خلال السنوات الأولى تداعيات لأنه من خلال المشاركة في الأنشطة البدنية يتشكل جزء كبير من النمو الاجتماعي للطفولة.

على الرغم من وجود العديد من العوامل، إلا أن المشاركة المبكرة في أنشطة الأقران التعاونية يمكن أن تكون محدودة بسبب الافتقار إلى الكفاءة في المهارات الحركية. في الواقع، يشكل الأداء دون المستوى بداية حلقة مفرغة من سوء التكيف الاجتماعي يصعب كسرها.

يميل الأطفال ذوو القدرات الحركية الضعيفة إلى التمتع بمكانة اجتماعية متدنية بين أقرانهم ومن المرجح أن يتم رفضهم من أنشطة اللعب على سبيل المثال.

في بعض الحالات، قد يؤدي افتقارهم إلى المهارة الحركية إلى السخرية أو الازدراء من الآخرين والاقران.

لذلك، لديهم سبب لتجنب المشاركة في كل من الأنشطة البدنية والمشاركة الجماعية لأن كلاهما مرتبط بخيبة الأمل وعدم النجاح.

إن إحجامهم عن المشاركة في الأنشطة التي تتطلب مهارة بدنية يزيد من سمعتهم السيئة، ومن خلال الافتقار إلى الممارسة، يؤدي ذلك إلى انخفاض مستوى أدائهم في الأنشطة التي تعتبر حاسمة لوضع المجموعة.

قد تؤدي دورة الفشل هذه في النهاية إلى العزلة الاجتماعية وعدم القدرة على اكتساب المهارات اللازمة لتطوير علاقات شخصية ناجحة. أحد الأمثلة الأكثر وضوحًا يحدث في مواقف اللعب واللعب حيث يتم عادةً اختيار الطفل "الأخرق" أخيرًا ومقدر له أن يصبح الحارس الصحيح الدائم.

السبب الأساسي لدورة الفشل

يمكن وصف ضعف المحرك بأنه حالة تتجلى في أداء غير طبيعي أو تم إعاقة كفاءتها بطريقة ما. وبالتالي، فإن الأطفال المتدنين حركيًا غير قادرين على الأداء الفعال، وبطريقة مسيطر عليها ومنسقة، تلك المهارات التي تعتبر إما أساسية أو مرغوبة ثقافيًا.

لسوء الحظ، توجد معايير غامضة للتمييز بين أداء ما يسمى بالأطفال "العاديين" وبين أداء الأطفال الذين يعانون من بطىء مهارة حركيه. بدلاً من ذلك، تؤكد مناهج التقييم المعاصرة على وجود سلسلة متصلة من المهارات، تتراوح من أعلى مستوى من الكفاءة إلى ذوي الإعاقة الشديدة.

عند مشاهدة أداء كل طفل في بيئة معينة، تعتمد أحكام درجة المهارة على عوامل داخلية وخارجية مختلفة خاصة بالطفل المعني. بمعنى آخر، تتضمن عملية التقييم التنموي مراعاة عوامل مثل العمر الزمني والجنس ومستوى النضج وخلفية الإثراء / الحرمان البيئي.

الآثار الضارة لضعف الحركة

للضعف الحركي تأثيرات بعيدة المدى، ويرجع ذلك أساسًا إلى أن الحالة تحد من قدرة الطفل على اكتساب مجموعة متنوعة من المهارات وأداءها.

تم تأكيد الآثار الضارة للإعاقة الحركية على السمات الاجتماعية للشباب الذين لديهم إما عدم قدرة متأصلة على الأداء أو انهيار في المهارات الراسخة بالفعل. على سبيل المثال، ارتبطت ذخيرة واسعة من السلوك الاجتماعي غير الطبيعي بالضعف الحركي لدى الأطفال المصابين بأضرار في الدماغ.

قد يحاول الطفل الذي يعاني من إعاقة حركية التعويض عن أوجه القصور بأشكال بديلة من الإنجاز أو التأكيد، والتي قد تكون مرفوضة اجتماعياً.

وبالتالي يتم اقتراح علاقة بين تأثيرات الفشل المتكرر في المهام الحركية وسلوك التجنب والبحث عن منافذ بديلة ورضا قد يؤدي إلى ميول معادية للمجتمع. ودعماً لذلك، تم العثور على نسبة أكبر بكثير من الإعاقة الحركية في الأطفال الجانحين مقارنة بعامة السكان. وبالتالي، يمكن أن يلعب الإعاقة الحركية دورًا رئيسيًا في سوء التكيف الاجتماعي والسلوك المنحرف.

كيف يمكن مكافحة ضعف المحرك ودورة الفشل المرتبطة به

لا يمكن المبالغة في التأكيد على أهمية منع دورة الفشل من الحدوث (أو على الأقل المحاولات المبكرة للتدخل). لماذا ا؟ بسبب طبيعتها التراجعية المتزايدة، يصبح من الصعب كسر حلقة الفشل مع تقدم العمر. لذلك، هناك حاجة للتعرف المبكر على الأطفال الذين  يعانون من تدني حركي للتمكين من الشروع في الإجراء المناسب في أقرب وقت ممكن. او بمعنى اخر في مرحلة الطفولة المبكرة, بعدها سيكون التعديل امرا صعبا لكن ليس مستحيلا.

--------------------------------------------

ملاجظة: دع ابنك في الخمس السنوات الأولى يتستمع بطاقته كاملة في اللعب واللهو وساعده بتوفير احتياجة من العاب ومكعبات وكره وصور تركيب... وكن قريب منه وشاركه العابه واياك من حرمانه عاطفيا ومعنويا كي ينمو بشكل سليم ولا تحرمه من ان يكون له اقران أصدقاء لا تبعده عنهم بل حاول مراقبة الوضع من بعيد واذا وجدت تنمر ضده فتدخل لوضع حد لتصحيح الوضع..وتذكر ان الخمس سنوات الأولى من حياته هي التي تقرر توجهه وسلوكه مستقبلا.

المصدر: https://www.psychologytoday.com/intl/blog/coaching-and-parenting-young-athletes/202203/the-effects-motor-impairment-may-have-children

=========================================

References

Haywood, K.M., & Getchell, N. (2021). Life span motor development (7th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.

Smoll, F.L., & Smith, R.E. (Producers). (2009). Mastery Approach to Parenting in Sports [Video].

Frank Smoll, Ph.D., is a sport psychologist at the University of Washington. He specializes in the psychological effects of competition on children and youth.

MSU Extension educator Elizabeth Gutierrez suggests that parents and children engage in the four types of play to help them refine motor skills, physical skills, learn to problem-solve and regulate emotions in her article “Playing with Children Encourages a Variety of Skills."

MSU Extension educator Kittie Butcher explains that every area of development – physical, cognitive, communication and social/emotional – can be enhanced when children engage in pretend play or make believe in her article “Childhood Pretend Play Builds Critical Skills for Late Years."

This article was published by Michigan State University Extension. For more information, visit https://extension.msu.edu. To have a digest of information delivered straight to your email inbox, visit https://extension.msu.edu/newsletters. To contact an expert in your area, visit https://extension.msu.edu/experts, or call 888-MSUE4MI (888-678-3464).